Bir çocuğa kompozisyon yazmayı öğretmek nasıl

2024 Yazar: Malcolm Clapton | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 04:13

Deneme yazma becerisi sadece okuldaki iyi notlar için değil, aynı zamanda bireyin genel yaratıcı gelişimi için de çok önemlidir. Ancak Rus dili ve edebiyatı derslerinde bir çocuğa iyi bir kompozisyon yazmanın kurallarını öğretmek mümkün değildir. Bu beceriyi geliştirmek için ebeveynler ve öğretmenler özel bir şekilde hareket etmelidir.

Sınıfta çocuklara bir konuyu vurgulama, plan yapma, kompozisyonu gözlemleme vb. hakkında bilgi verilebilir. Ancak, öğretmenler en önemli şey hakkında - sanatsal değeri olan bir metnin nasıl oluşturulacağı - hakkında hiçbir şey söylemeyecekler. Bu tür becerileri geliştirmek için kendiliğinden oluşturulmuş yöntemlerin çoğu tamamen etkisizdir. Örneğin, bir çalışmada, Öğretim Kompozisyonu: Etkili Uygulamalar Üzerine Araştırma. kontrol sırasında öğretmenin denemede bıraktığı düzeltmelerin ve notların hedeflerine ulaşmadığı söylenir, öğrenciler çoğunlukla onları görmezden gelir.

Ancak bu, ebeveynlerin ve öğretmenlerin güçsüz olduğu anlamına gelmez. Çocuğunuzun kendi yaratıcı el yazısını bulmasına çok iyi yardımcı olabileceğinizi hatırlayarak, yazma becerilerinin oluşumunu çeşitli faktörler etkiler.

1. Faiz

Bu, yalnızca makale yazarken değil, aynı zamanda diğer herhangi bir faaliyet alanında da başarının anahtarıdır. Bir kişi yaptığı şeyle ilgileniyorsa, beceri kendiliğinden gelecektir. Bu ticari bir çıkarla ilgili değildir; faaliyet sürecinin kendisi bir kişi tarafından önemli ve heyecan verici olarak görülmelidir.

Bu, çocukta yaratıcılığın, kendini ifade etmenin, entelektüel çalışmanın baskın konumları işgal ettiği belirli bir değer sisteminin yetiştirilmesini ima eder.

Yazmak sadece düşüncelerin ifadesi değildir. Bu yaratıcı etkinliğin sonucudur.

Bir çocuk yazma sanatına saygıyla büyütülmeli, büyük yazarlar ona saygıyı hak eden modeller olmalıdır. Ve en önemlisi, neden saygıyı hak ettiklerini anlamalıdır. Yani edebiyatın estetik değerinin, dilin güzelliğinin farkında olmalıdır.

Örneğin, araştırma, Kompozisyon Öğretimi: Etkili Uygulamalar Üzerine Araştırma iddia ediyor. öğrenciye uzun bir cümlenin birkaç kısa cümleden daha güzel olduğunu göstermenin önemli olduğunu. Ona cümleleri birleştirmeyi öğretmek, bunun hangi yollarla elde edilebileceğini anlatmak gerekir. Aynı şey dilin diğer sanatsal yönleri için de geçerlidir.

2. Edebiyata saygı

Bunun için çocuğun mutlaka okuması gerekir. Ancak bu, tüm okul müfredatını yutmaya zorlanması gerektiği anlamına gelmez - bu genellikle yalnızca tam tersi hedefe ulaşır. Birçok insan, bir kişi ne kadar çok okursa, o kadar iyi yazacağına yanlışlıkla inanır. Bu hiç de öyle değil. Kelime hazinesini zenginleştirme açısından bile: yeni kelimelerin aktif kelime dağarcığına girmesi için düzenli olarak kullanılması gerekir. Aktif kelime dağarcığını zenginleştirmek için, yeni kelimelerin bir listesinin sağlanması ve bunları kompozisyonda kullanma görevi ile yöntem çok daha etkilidir.

Edebiyat "sorulduğu için" okunmamalı. Okul müfredatı, klasiklerin eserlerinin niteliksel çalışmaları için değil, niceliksel tüketimi için tasarlanmıştır.

Bir kişinin bir eserin sanatsal değerine ilgi ve anlayış geliştirmesi için dışarıdan bir baskı hissetmemesi gerekir.

Bireysel bir yaklaşım çok daha etkili olacaktır: Çocuğun hangi türü sevdiğini öğrenin ve bu yöne odaklanın. Örneğin, bilim kurguyu seviyorsa ve sınıfta hiç ruhu olmayan Puşkin ise, edebiyat dünyasını ilgi alanlarına göre ona açmak daha doğru olur. Örneğin, çocuklara Gibson veya Lem gibi bilimkurgu klasikleri sunmak, bu kitapların doğasında var olan sorunları tartışmak, bağımsız olarak kendini ifade etmesine ve ilgi duyduğu konuları tartışmasına olanak tanımak.

3. Yansıtmak için Motivasyon

Bu, okul müfredatını unutmanız gerektiği anlamına gelmez: ayrıca öğretim yöntemlerinin yardımıyla belirli bir ilgi uyandırabilirsiniz. Okulumuzda herkes edebiyata deliler gibi aşıktı, çünkü öğretmen her zaman ders kitaplarına başvurmadan ders anlatırdı. Neredeyse bütün bir çeyreği tek parçaya ayırabilirdi. Ama öte yandan, herkes tartışma sürecine dahil olacak şekilde ayırdım. Kritik "standartlara" aykırı olan ve bizi tartışmaya teşvik eden bir bakış açısı ifade etti.

Bu yüzden, "Tom Sawyer"ı eksantrik bir zorba hakkında bir hikaye olarak okumak zorunda kaldık ve "Anna Karenina" romanı psikolojik yardıma ihtiyacı olan histerik bir kızı anlattı. Ödev uygundu: “Andrei Bolkonsky'nin ruhsal olarak karmaşık bir insan olduğunu ve aristokrat yaşamın zevklerine boğulmuş bir parazit olmadığını düşünüyor musunuz? Sonra falan filan bölümü okuyun ve en azından bakış açınıza dair bazı kanıtlar bulmaya çalışın. Ve gökyüzü ile ilgili paragrafı okumama gerek yok: hepimiz gökyüzünü gördük ve ne olduğunu biliyoruz”. Sert ve kategorik bir şekilde konuştu, "okul gibi" değil, ama bu yüzden okumak ve okuduklarımız üzerinde düşünmek istedik. Ebeveynin kendisi dersler için böyle bir hazırlık ayarlayabilir.

Bir makale yazarken standart adımlar vardır:

• bir konuyu vurgulamak;
• planlama;
• konunun sunumu ile bir giriş yazma;
• makalenin ana bölümünü yazmak;
• sonuçlarla sonuç.

Bu, aslında doğru ve tutarlı düşünceyi yansıtan herhangi bir makale üzerinde çalışmak için tamamen mantıklı bir yapıdır. Ve onu öğretmek gereklidir, ancak ondan başlamak gerekli değildir. Bir çocuğu kuru kalıpları taklit etmeye zorlamak, yaratıcı enerjisini dizginlemek, onu başkasının kurallarına göre oynamaya zorlamak, ona karşı ilgi uyandıramazsınız.

Tam bir ifade özgürlüğü ve kendisini ilgilendiren bir konuda kısıtlama olmaksızın konuşma fırsatı elde etmesi daha etkili olacaktır. Ve makalenizi yazarken, onu düzeltebilir veya metni nasıl daha iyi düzenleyeceğiniz konusunda tavsiyelerde bulunabilirsiniz. Çocuk yapıya hakim olacak, ancak bunu kendi deneyimlerine göre yapacak.

4. Yetişkinlerin Taklidi

Öğrencilerin Yaratıcı Yazma Becerilerini Artırma Araştırmasında. Kompozisyon yazma sürecinin tam olarak izlenmesi, öğrenciye gerçek zamanlı yardımın, öğrenciyi kağıtla baş başa bırakma ve ardından bitmiş sonuca düzeltmeler yapma gibi yaygın bir yöntemden daha iyi sonuçlar vereceği tartışılmaktadır.

Çocuğunuza bir yetişkin gibi düşünmeyi ve konuşmayı öğretmek istiyorsunuz. İnanın bunu o da öğrenmek istiyor.

Ancak bunun olması için düşüncenizin sürekli olarak kendi düşüncesine dokunması gerekir.

Genellikle insanlar kendilerini önce belirli bir imajla özdeşleştirirler ve ancak bundan sonra onun niteliklerini kazanırlar. Böylece, sanat okulundan onur derecesiyle mezun olduktan sonra, bir kişi şöyle düşünür: "Ben yetenekli bir sanatçıyım." Ve ancak o zaman, uzun yıllar pratik yaptıktan sonra resimleri, gençliğinde kendisine bahşettiği unvana tekabül etmeye başlayacak.

Her çocuk yetişkin olmak ister. Ve onu yetişkin olmanın, önemsiz olmayan bir şekilde düşünebilmek ve düşünce dizinizi güzel bir şekilde ifade edebilmek anlamına geldiğine ikna etmeyi başarırsanız, yetişkinliğini de buna göre göstermeye başlayacaktır. Bunun olabilmesi için öncelikle denemelerin sizin tarafınızdan birlikte yazılması gerekir.

5. Sürekli uygulama

Genel olarak, düşüncelerinizi tutarlı bir şekilde nasıl ifade edeceğinizi öğrenmek için bu bir nokta yeterlidir. Bir insan bir şeyi her zaman yaparsa, o işte daha iyi olur. Yazma konusunda tam bir isteksizlikle bile, ancak ev ödevleri üzerinde sıkı denetimle ve sürekli uygulama yoluyla, çocuk denemelerle başa çıkabilecek ve iyi notlar alabilecektir.

Fakat böyle bir yaklaşımın anlamı ve maliyeti nedir? Okulda kimyadan C almış çoğu insan muhtemelen hayatlarında çocukça dikkatsizlik için kendilerini azarlamamıştır. Çünkü bu kimya onlar için hiçbir şekilde faydalı olmayacaktı.

Okul notu, hayattaki başarının bir göstergesi değildir. Hiçbir durumda çocuğa tam tersini aşılamayın, aksi takdirde gelecekte başkası tarafından yaratılan yapay hedefler için çaba gösterecek, asla kendi yaratıcı enerjisini bulmayacaktır.